参加山东春季高考辅导的青少年，既是一个可塑性很强的时期，同时又是一个充满情绪情感冲突的时期。一方面，青少年情绪情感具有温和、细腻、固执等特点;另一方面，却又具有强烈、狂暴、可变性等特点。可以说，在青少年的情绪表现中，充分体现出半幼稚、半成熟的矛盾性特点。因此，这一时期往往被认为是情绪情感的“多事之秋”。在这一阶段，青少年很容易出现情绪情感困扰问题，如自卑、抑郁、焦虑、孤独等。所以，充分认识青少年情绪情感发展过程中存在的一些问题，并及时进行有针对性地疏导和调节，从而促进青少年身心的健康发展，就显得尤为重要。

　　一、青少年情绪情感发展中易出现的问题

　　青少年情绪、情感发展部成熟，虽然他们在情绪、情感上有各种要求(如独立的要求)，但由于缺乏足够的能力或经验而表现出不理智、易冲动的特点，往往会导致青少年在情绪、情感的发展过程中出现一些问题。其具体表现为：

　　第一，情感倾向趋于稳定，但易受外界的不良影响。随着青少年各方面的逐渐成熟，特别是自我意识增强，出现了“成人感”，世界观也逐步形成，对外界事物有 了一定的判断标准。但由于缺乏社会经验，他们意志力往往比较薄弱，容易受外界的种种诱惑和不良影响。

　　第二，强烈爆发的情绪和温和细腻的情感交织并存，有时会因冲动而犯错误。在青少年时期，既有“惊涛拍岸”般的激动，又有“和风细雨”式的柔情。青少年的情绪不够稳定，两极性明显，有时很固执，有时则容易从一个极端走向另一个极端。

　　第三，情感的自我调节能力有所提高，情感表露越来越具有文饰、内隐性的特点，并且内向性和表现性共存。青少年不再像儿童那样坦诚，而是常把情感积聚心中，情绪出现心境化，但过度地掩饰情绪，会导致情绪压抑。

　　第四，亲密感迅速增强，同时出现两性爱恋的萌芽。亲密感的发展在这一阶段主要表现在与同伴的关系中，因为青少年期个体与同伴的交往日益频繁，同时友谊的内涵也有了质的变化。相当于儿童友谊的空间临近性和具体直观性等特点，青少年的友谊感大大增强，对友谊的理解和体验也更为深刻，择友标准也逐渐由外部表现转向内部特质。应该说，健康而真挚的友谊是青少年之间互相促进、互相帮助的动力。但是如果不正确引导，就有可能发展成江湖义气，拉帮结派，甚至违法犯罪。同时，青春发育期的生理变化引起了情感上的变化，歌德曾说：“哪个少年不怀春，哪个少女不钟情”，骚动的情感需要得到适当的释放才能获得平静。但随着青少年情感自我调节能力的提高，情感表露越来越带有文饰，内隐的性质，他们往往把内心的冲动与激情深深地压抑起来。这种内在矛盾长期积累起来，将会严重地影响青少年的生活与学习，甚至会引发青少年的心理障碍。

　　总之，以上几个方面是青少年情绪情感发展的薄弱点。山东春季高考专家表示，对广大家长和教育工作者而言，既要认识到青少年期情绪情感的发展特点，又要积极引导教育，使其获得一种积极健康的良好心境。也就是说，当看到自己的孩子或学生出现上述情绪表现时，不要视为个性特征，而要认识到这是年龄阶段特征，是共性。同时，如果不积极引导的话，青少年也会出现一些情绪困扰，如自卑、焦虑、抑郁及孤独等。(后续继续讲解青少年常见的情绪困扰)